관찰자

교사의 자질

 

교사의 역할

관찰자

  몬테소리 교사의 가장 중요한 역할과 임무는 어린이를 관찰하는 일이다. 어린이를 올바로 이해하기 위한 첫걸음이기 때문이다. 어린이를 관찰한다는 것은 단순히 어린이의 모습을 정신적인 움직임을 파악하는 것인 동시에 각각의 유아를 어떻게 돕고 또 어떻게 개입해야 하는지 등을 식별하는 것을 말한다. 몬테소리는 어린이는 독자적으로 자신의 인격을 발달시키는 비밀을 내포하고 있다고 보았다. 따라서 교사는 자연법칙처럼 어떤 전체를 가지고 어린이를 이해할 수는 없다. 어린이의 비밀을 이해하기 위해서 교사는 어떤 전제를 가져서는 안 되며, 어린이의 비밀스러운 계시에 민감해야 한다고 하였다. 몬테소리는 어른들의 선입관(先入觀)이 작용하여 어린이의 잠재력 발견을 방해받는 일이 많다고 생각하고, 이러한 선입견이 배제될 때 비로소 창조적인 힘을 가진 탁월한 어린이의 세계가 나타날 수가 있다고 하였다. 인간애의 정신을 바탕으로 한 교육애를 가지고 있으면서 인간의 지적 생명의 발달을 관찰해야 하고, 이러한 유아의 관찰에 기초한 생명에 계시에 상응하는 교육을 실시해야 한다고 하였다.

 

 

  몬테소리는 유아를 다른 때에는 엄밀히 검사하는 이상으로 잘 관찰할 필요가 있다고 하고 이때 생명 자체에 대한 존경심을 갖고 어린이의 내적 발달을 관찰하는 것이 교사에게 맡겨진 사명이라고 하면서 인간 생명의 존엄성에 바탕을 둔 관찰을 강조하였다.

  몬테소리는 어린이에 대한 관찰을 통하여 어린이 각자가 모두 자신의 인격을 향해서 성장 발달하는 생명력이 갖추어져 있음을 발견하고 잠재 능력을 개발시키는 것이 교육의 임무라고 하면서 개개 어린이의 자연적 생명의 발달을 철저히 관찰하여 개개 어린이의 자기 형성을 위한 노력에 도움을 주는 개별적 교육을 실시하는 것이 몬테소리 교사의 근본 임무라고 한다.

 

 

 

준비된 환경의 제공자

  몬테소리 교육에 있어 준비된 환경의 제공은 교육의 중요한 원리이며 방법이다. 몬테소리는 교육 중 가장 큰 특징은 환경구성에 역점을 두는 것이라고 한다.

  어린이가 자유로이 발달할 수 있는 환경을 준비해야 한다고 하며, 환경을 배려하는 것이 교사의 임무라 한다. 몬테소리는 교사의 교육적 환경의 준비를 주부가 그의 가족과 남편을 위하여 여러 가지 준비하는 것에 비유한다.

 

 

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  부인은 남편을 위해 될 수 있는 가정을 매력 있도록 한다. 주의(注意)를 남편에게 주고 또한 가정 전체에 주면서 가정이 정상적이고 건설적인 생활이 영위될 수 있도록 환경을 만들어 나간다. 주부는 가정이 쾌적하고, 평화롭고, 풍부하고, 변화가 있고, 흥미로운 장소가 되도록 노력한다. 가정의 중요한 매력은 먼지가 제거되어 빛이 되는 청결과 질서에 있다. 교사도 이와 달라서는 안 된다. 교구는 모두 세심히 정돈되고 아름답게 빛나는 완전한 상태로 보존되어야 한다. 어느 것도 없어서는 안 된다. 그 결과 어린이에게 그것들이 새롭게 보이게 하고 이용하기 쉽게 해야 한다. 이처럼 몬테소리 교사는 유아 발달의 정도에 맞고, 매력 있고 평화롭고 또 청결하며, 질서가 있는, 그리고 현실과 유리된 것이나, 환상의 것이 아닌, 과학적이고 현실적인 학습환경을 유아들에게 제공해 주어야 한다. 어린이의 정신적 공복을 채우기 위하여 엄청난 양의 지식을 준비하여 유아들이 그들의 요구에 따라 선택할 수 있는 환경을 준비하여 제공해 주는 것이 그의 임무다.

 

 

 

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